3月初，人民網(wǎng)和新華社分別發(fā)布了2022全國兩會的關注度調(diào)查。兩份報告中，“教育改革”都榜上有名。

　　作為民生熱點，教育相關話題連續(xù)多年位列熱詞榜。因為教育如多棱鏡一般折射著社會的各個面向，從中人們得以瞥見一座城市的氣質(zhì)和個性、經(jīng)濟與發(fā)展、文脈與傳承，甚至當下的社會問題。

　　前不久，云浮市《用好教育改革“關鍵一招” 全面激發(fā)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展新動能》引起了不少討論。這座廣東最年輕的城市，如何通過改革來回應對“人民滿意教育”的期待?又有什么樣的底氣來確保教育改革走深走實?

　　從教育改革的定義說起

　　教育事關城市的前途和居民的未來，教育實力也是衡量城市水平的重要尺度?，F(xiàn)代城市發(fā)展需要高質(zhì)量人才的支撐，除了外引人才，如何培養(yǎng)本土人才也十分重要。云浮的家長，對優(yōu)質(zhì)均衡的教育需要是如此強烈。

　　基礎教育是教育體系重要構(gòu)成。當下，初中后的教育分流是影響職業(yè)教育和高等教育的發(fā)展走向，也是當前家長和學生最為關注并為之焦慮的重要問題。一切的歷史經(jīng)驗、現(xiàn)實指向和未來憧憬都告訴我們：云浮，需要教育改革這個“關鍵一招”。

　　在一把手的調(diào)研中，“教育強市”工程引人注目。這個詞有兩個意思，一是教育水平高、實力強勁的城市，一是通過教育來讓城市強大，一個是目標，一個是手段，兩種理解互通，并不相悖。

　　“有學上”到“上好學”轉(zhuǎn)變，教育需求側(cè)發(fā)生了本質(zhì)改變。

　　隨著生產(chǎn)力的提高，人民群眾對教育的需要已經(jīng)從“有學上”到“上好學”轉(zhuǎn)變。教育需求側(cè)發(fā)生了本質(zhì)改變，但優(yōu)質(zhì)教育資源供給畢竟還是有限，因此圍繞有限資源的競爭越來越激烈。云浮是后發(fā)地區(qū)，教育發(fā)展一直以來都被看作是塊硬骨頭?！皩W生留不住”“教師留不住”“老師沒有機會”的說法一直都存在。

　　教育要發(fā)展，根本靠改革。國際著名教育改革理論專家哈維洛克(R. G. Havelock)教授曾對“教育改革”作過如下定義：“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變。”深入查找制約云浮市教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題是第一步，然后是問題導向，聚力抓重點、補短板、強弱項。

　　“好多尖子生都寧愿跑到佛山廣州去讀好學校了!他們不相信本地的學校和老師。”在云浮的教育改革中，“信任感”是個討論得不多但十分重要的議題。

　　教育力量的提升要有更多想象力

　　理念是行動的先導，后發(fā)地區(qū)的教育發(fā)展，“一把手”重視是前提。去年的云浮市第七次黨代會，旗幟鮮明地提出了辦好“人民滿意教育”。在近日，云浮市領導已多次調(diào)研教育工作，并且再次提出要充分認清教育是“國之大者”“最大民生”，始終牢記“抓教育就是抓發(fā)展抓未來”。

　　這些令人動心的話語，意味著云浮已經(jīng)意識到教育的“追趕超”的重要性，有了充分改革的態(tài)度。在調(diào)研中，“要統(tǒng)籌好全市優(yōu)質(zhì)教育資源，開展形式多樣的示范教學，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的放大效應”這句對教育資源的統(tǒng)籌的安排，顯示出了一把手對教育的重視已經(jīng)上升到了新的高度。

　　多向外看，拓展視野。交流、互動、進修……本地教育力量的提升還要有更多想象力。

　　從教育的外部來說，優(yōu)質(zhì)的教育資源需要成本。在第七次黨代會上，“資源經(jīng)濟對短期內(nèi)解決我市教育、醫(yī)療、社保、城市建設等民生欠賬多的問題見效快，是滿足全市人民對美好生活迫切需要的有效手段”，云浮已釋放出大力投入以解決民生重點問題的信息。而這次的調(diào)研，這個問題再次得到回應：“積極主動作為，盤活閑置資源，全力做大做強鎮(zhèn)域經(jīng)濟、資源經(jīng)濟，加大教育資源投入力度?！笨梢哉f，云浮對教育支出的決心更加堅定。

　　縱觀全世界、全國的教育改革，無論是強調(diào)教育理念、課程、教師、教材、課堂哪一要素，都無一例外，可以總結(jié)出幾個相同之處：結(jié)合實際、重視投入、積極實踐。

　　云浮已經(jīng)逐步意識到了教育的實際問題，現(xiàn)在正是投入和實踐的階段。

　　前不久，佛山市的教師來為云浮學子的高考備考支招。這也啟示我們，多向外看，拓展視野，交流、互動、進修……本地教育力量的提升還要有更多想象力。優(yōu)質(zhì)教育資源供給同樣也是營商環(huán)境的一部分，教育改革也從來不是教育系統(tǒng)的責任。以優(yōu)質(zhì)教育吸引優(yōu)質(zhì)人才落戶云浮，形成促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的良性循環(huán)。

　　云浮要擦亮已有“名校”品牌。

　　云浮的教育改革，還要聽見更多民眾的呼聲，也要給有教育情懷和理念的校長教師更多的空間，擁有足夠職業(yè)的尊嚴和價值，教育的品質(zhì)才有保證;還要重用好每一筆教育的經(jīng)費;還要擦亮已有“名?！逼放啤?/p>

　　再響亮的口號，再美的構(gòu)想，再精細的理論，當回歸到“教育改革”的定義本身，我們應該明白，教育改革是以“教育現(xiàn)狀的變化”為判定標準的，如果不引起教育實際現(xiàn)狀的變化，都不能稱之為教育改革。

　　“力爭在未來五到十年內(nèi)推動云浮教育水平邁上新臺階?！闭驹谙到y(tǒng)性教育改革的高度來看，改革從來不會一帆風順，都不可能一蹴而就，需要不斷突破體制機制障礙。云浮教育突圍之路怎么走?教育改革如何凝聚共識?我們拭目以待。

　　【策劃】云浮市委網(wǎng)信辦

　　【南方日報、南方+記者】崔洪銘